عقلك جاهز لتعلم أشياء جديدة دون أن تدرك ذلك

عقلك جاهز لتعلم أشياء جديدة دون أن تدرك ذلك

مجرد التعرض لأشياء لسنا على دراية بها - كائنات جديدة أو أنواع من الحيوانات ، على سبيل المثال - يضعنا في وضع التعلم ، وقد كشف بحث جديد ، ويجعلنا أكثر استعدادًا للتعرف على الشيء الجديد لاحقًا.

بمجرد أن نواجه شيئًا جديدًا ، فإن أدمغتنا قادرة على الاستفادة من فترة من التعلم الموجز في وقت لاحق للحصول على مزيد من المعرفة حول هذا الموضوع. يجب أن تساعد الدراسة الجديدة العلماء على فهم هذا النوع من التعلم اللاواعي أو التعلم الكامن .

يرتبط الكثير من كيفية إدراكنا للأشياء المختلفة في العالم بتصنيفها ، لكن الطرق التي نتعلم بها هذه الفئات غالبًا ما تكون غير واضحة. على سبيل المثال ، نتعلم أن "القط" و "الكلب" هما فئتان مختلفتان أساسًا من خلال التعرض للقطط والكلاب ، بدلاً من الجلوس وتعليم التفاصيل.

في هذه الدراسة ، أراد الباحثون معرفة المزيد حول كيفية مساهمة هذا التعرض العرضي في تعلم فئات مختلفة.

يقول عالم النفس فلاديمير سلوتسكي Vladimir Sloutsky  من جامعة ولاية أوهايو : "غالبًا ما نلاحظ أشياء جديدة في العالم الحقيقي دون أن نهدف إلى التعرف عليها" .

"لكننا وجدنا أن مجرد التعرض لها يترك انطباعًا في أذهاننا ويقودنا إلى الاستعداد للتعرف عليها لاحقًا."

أجرى الفريق خمس تجارب مختلفة شملت ما مجموعه 438 متطوعًا بالغًا. استخدم الباحثون لعبة كمبيوتر مخصصة لتعريض المشاركين لمخلوقات خيالية غير مألوفة ، والتي تم تقسيمها في بعض الحالات إلى فئتين - فئات مشابهة للقطط والكلاب.

خلال المرحلة الأولية ، تم توجيه المشاركين للرد بأسرع ما يمكن لمخلوق يقفز إما إلى لوحة حمراء على الجانب الأيسر من الشاشة ، أو لوحة زرقاء على الجانب الأيمن. دون علم المشاركين ، كان الجانب الذي قفزت إليه المخلوقات دائمًا هو نفس فئتها ، وكان هناك نوعان مختلفان من هياكل الفئات.

بينما لم يكتشف أحد الفئات "السرية" في هذه المرحلة الأولية ، كان من الواضح من النتائج أن الأشخاص الذين تعرضوا للمخلوقات في المرحلة الأولية كانوا قادرين على تعلم الفئات بشكل أسرع.

في وقت لاحق من التجارب ، كانت هناك فترة من التعلم الصريح ، حيث تم الكشف عن الفئات التركيبية - "flurps" و "jalets" - للمشاركين. تضمن التعليم أيضًا شرح كيفية التمييز بين المخلوقات في الفئتين (ذيول وأيادي ملونة مختلفة ، على سبيل المثال).

كان المتطوعون الذين تعرضوا لصور 'flurps' و 'jalets' مسبقًا أسرع بكثير في قدرتهم على فهم الاختلافات بين فئات المخلوقات ، على الرغم من أنهم لم يتعرضوا لأي نوع من تعليمات التعلم خلال المرحلة الأولية.

أمثلة على المخلوقات المستخدمة في التجارب.

تقول عالمة النفس ليلى: "يمكن للمشاركين الذين تعرضوا مبكرًا لمخلوقات من الفئتين أ و ب أن يصبحوا على دراية بتوزيعاتهم المختلفة للخصائص ، مثل تلك المخلوقات ذات الذيل الأزرق التي تميل إلى أن تكون ذات أيدي بنية ، والمخلوقات ذات الذيل البرتقالي تميل إلى أن تكون ذات أيدي خضراء". أنغر  من جامعة ولاية أوهايو.

"ثم عندما جاء التعلم الصريح ، كان من الأسهل إرفاق تسمية لتلك التوزيعات وتشكيل الفئات."

في التجربة الخامسة ، كانت صور المرحلة الأولية مصحوبة بواحد من صوتين تم تعيينهما عشوائيًا ، وكان على المشاركين الاستجابة للصوت بدلاً من الصورة - وبعبارة أخرى ، لم يكونوا بحاجة إلى الاهتمام بالمخلوق على الإطلاق .

هؤلاء المتطوعون الذين لمحوا "flurps" و "jalets" خلال المرحلة الأولية مع الأصوات لا يزالون يقومون بعمل أفضل في مرحلة التعلم ، مما يشير إلى أن الكثير مما تم امتصاصه تم على مستوى اللاوعي. كان التعرض البسيط كافياً لبدء التعلم.

يوضح أنغر: "أدى التعرض للمخلوقات إلى ترك بعض المعرفة الكامنة للمشاركين ، لكنهم لم يكونوا مستعدين لمعرفة الفرق بين الفئتين. لم يتعلموا بعد ، لكنهم كانوا مستعدين للتعلم".

تعد الدراسات حول هذا النوع من التعلم الكامن نادرة ، ويمكن أن تتوسع الدراسات المستقبلية في التحليل الحالي للبالغين للنظر في العملية عند الرضع والأطفال أيضًا.

يقول سلوتسكي: "لقد كان التشخيص صعبًا للغاية عند حدوث التعلم الكامن" . 

"لكن هذا البحث كان قادرًا على التفريق بين التعلم الكامن وما يتعلمه الناس أثناء التدريس الصريح."